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    北京赛车每期计划群|初中历史教学案例40

    来源:赛车pk10是什么 时间:2016-01-11
    本文来源:http://www.ymcagoa.com/a/cctls.cn/

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    课 题 第3课 传说时代的文明曙光

    上课时间9.8 主备人 刘兆前(新海实验中学)

    教学目标

    一、知识与能力:了解炎帝、黄帝对华夏族的形成所作的贡献,尧舜禹时期的“禅让”和“大禹治水”的故事

    二、过程与方法:通过学生讲故事和短评等多种形式,培养学生表述能力以及正确认识世界的能力,从而培养探究式的学习方法。

    三、情感态度价值观:

    通过学生讲述的历史传说故事,使学生感受到黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬,增强学生的民族意识,初步认识到和谐统一构建中华民族;尧舜禹时期的“禅让”和“大禹治水”的学习,培养学生弘扬中华民族传统美德,立志奉献祖国的精神。

    重 点 炎帝与黄帝的贡献,尧舜禹和禅让制

    难 点 尧舜禹禅让的实质,区别史实与传说。本课可通过在学生课后查找资料的基础上,由学生讲故事的形式和教师讲解深化知识形式,使学生形成某些正确的历史观点。

    注意讲解:

    1、“炎帝与黄帝”一目,叙述了炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献。这部分内容属于古史传说。由于这些传说见之于古代历史记载,并且经常为人们所引用,教师在这里应引导学生将这部分材料与大汶口文化后期的考古材料结合起来,以加深学生的历史感。炎帝、黄帝、蚩尤是约四千多年前分别居住在我国西方、北方和南方的三个部落联盟的首领,在向我国中部地区发展的过程中,他们发生了冲突,也产生了联系。炎帝和黄帝联合打败蚩尤,以及炎帝和黄帝结成联盟,适应了父系氏族公社后期阶级和国家产生的发展趋势,奠定了日后华夏族形成的基础,因此黄帝被尊为华夏族的祖先。在这里结合书上的想一想和材料阅读帮助学生进行理解。

    2、尧舜禹的禅让是本课的一个难点。讲清它的关键在于:禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在:第一,新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二,被推选出的部落联盟首领没有特权。第三,禹治水成功,说明为群众办事是他的责任和义务。

    3、大禹治水的传说可使学生感受到一种可贵的工作精神。还要指出禹身分转变直接关系到中国古代最早的国家——夏朝的建立。

    补充资料:

    1、 炎帝与黄帝

    炎帝,姜姓,号神农氏,是原来居住在我国西方(今陕西南部岐山一带)的一个

    部落联盟的首领。黄帝,姬姓,号轩辕氏、有熊氏,是原来居住在我国西北(今陕西北部)的一个部落联盟的首领。蚩尤为九黎部落联盟的首领,九黎原住在我国东南部(今山东、安徽一带)。三个部落联盟逐步向我国中部地区推进。结果是九黎最先进入。当炎帝也推进到我国中部地区时,与九黎遭遇,双方发生冲突,经过长期斗争,九黎得胜。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北怀来县或涿鹿县),与早已移居在那里的黄帝联合,共同对抗九黎,这就是“涿鹿之战”。九黎战败,蚩尤在战斗中被杀。九黎的一部分加入了炎、黄两个部落联盟,另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。炎帝和黄帝在共同打败九黎后不久,他们之间又在阪泉(今河北怀来县)地方发生了大冲突,这就是“阪泉之战”。最后炎帝被打败,炎帝和黄帝两个部落联盟结成了新的联盟。炎帝、黄帝和部分九黎结成一体定居中原后,共同开发黄河中下游两岸,形成了日后的华夏族。

    2、尧、舜、禹的禅让

    部落联盟设联盟会议,各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传,尧年老的

    时候,在部落联盟会议上提出后继人问题,兜(Huāndōu)推荐共工,尧虽不同

    意,还是让他担任工师之职,以考验其才能,结果不行,大家又才推举舜,说他很能干。于是舜协助尧20年,又代尧摄行政事8年,得到各方面的锻炼。尧死后,舜才正式主持联盟的事务。舜继位后,挑选贤人,治理民事,用禹治水就是其中一项重要措施。舜老的时候,也召集部落联盟会议,禹因治水有功,被大家推举为后继人。于是禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死,禹正式成为部落联盟的首领。尧、舜、禹的禅让,已经可以看出原来老的联盟首领已具有相当大的权力,但最终还得服从联盟会议的决定。因此,当时的禅让制在实质上仍是一种民主推选部落联盟首领的制度。

    教学过程:

    活动:听歌——导入新课:

    听歌:《龙的传人》(投影:“龙”并文字描述其形状:角似鹿,头似驼,眼似龟,项似蛇,腹似蛤,鳞似鱼,爪似鹰,耳似牛。。。。。。[或指导学生看书中插图《贝壳堆塑的龙虎图》让学生明白])

    并设问导入本课:为什么中国人称为“龙的传人”?我们又自称为什么?

    构建知识结构:(板书)

    中华民族雏形形成 ——国家萌芽的出现——国家的产生

    炎帝和黄帝 —— 尧舜的“禅让” ——大禹治水

    和谐构建中华民族 —— 和谐的首领交接——和谐的力量体现

    第一篇 探究认同 我们是龙的传人

    活动1。走近祖先——黄帝和炎帝:

    [方式:全班分两组,每组选一个代表分别介绍炎帝和黄帝贡献,完为止]

    [投影]:神农教稼图、黄帝画像

    [学生阅读教材并介绍]:炎帝黄帝的传说:传说中的炎帝和黄帝对当时及后世的

    人们在生产和生活方面做出了哪些贡献?

    活动2.民族溯源——华夏族的形成:

    [探究填空]距今约4000多年前,黄河流域和长江流域出现部落联盟,为扩张势力争夺地盘他们发生了战争。 和 联合打败以 为首的部落;后来为争夺中原地区,炎帝和黄帝又在 展开大战,结果炎帝战败并归服黄帝,炎黄二部族 ;最终形成后来 族的主体。炎帝和黄帝被尊为 ,我们也自称为 子孙。

    活动3.激情认同——我们是“龙的传人”:

    [设问1回答导入的问题:中国人为什么自称是“龙的传人”]

    龙代表着中华民族的形象。这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体,反映了不同部落之间从战争走向联合,他体现了和谐,进而构成华夏族主体的历程。炎帝黄帝是中华民族的共同祖先,所以我们都是炎黄的子孙。

    [设问2]中华民族上下五千年历史悠久,文化光辉灿烂,这是世界上任何一个国家都无法相比的,我们作为中华儿女感到由衷的骄傲和自豪。我们作为“龙的传人”,今天和谐奋进又续写了哪些辉煌的历史,请你说一说吧?

    篇小结:最后总结升华感情:同唱《中国人》

    [教材过渡]我们学习知道了我们是“龙的传人”,下面让我们更深刻的体验中华民族是怎样和谐统一构建的,怎样传承和谐中华民族美德?

    第二篇 体验感悟 传承和谐中华美德

    美德一:和平友好 和谐共进 团结友善

    链接一:从战争到和谐——华夏族的形成:(人与人和谐)

    [投影归纳:华夏族的形成(过程已讲过,略)]

    [老师引导学生得出]中华民族的形成过程是一种动态的过程,是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。结论:战争两败倨伤,和平友好团结友善才能和谐共进。我们要维护和平,反对战争,共建和谐社会。

    美德二:尊重他人 以人为本 任人为贤(人与人和谐)

    链接二:和谐的首领交接——尧舜禅让 :

    活动1.问题探究——什么是禅让?尧舜禅让是怎么回事?他的本质是什么? [方式:全班分两组,老师为裁判,各组抢答]

    活动2.模拟体验——“禅让班长”

    [方式:全班分两组,老师假设班长任期为一个月,现班长卸任,大家推举新班长,举行禅让,同学评判,进而思考下题]

    活动3.各抒己见——思考:怎样才能做受人尊敬拥戴的成功人士?

    [方式:全班分两组,老师为裁判,各组抢答发言]

    [教材过渡]在中国历史上,因治水有功而通过禅让方式得到部落联盟首领位置的还有传说时代的治水英雄禹。

    美德三:勤劳智慧 敬业奉献 团结协作 持之以恒(人与自然和谐)

    链接三:和谐的力量体现——大禹治水的成功

    体验感悟活动:想象体验——大禹的想法做法

    想象1。关于人与自然的和谐:

    当禹父鲧因为采取 法治水而失败,而禹又受命治水时,禹的实际做法是 ;水灾与治水成功而化害为利给我们的反思是 ;禹的成功给我们的精神启迪是 。

    (提示1、反思:人类要更好的生存就要顺应自然规律,合理利用自然,注意与自然的和谐相处,做到可持续的发展。人类应保护大自然。精神启迪:大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变,要有创新精神。我们应该注重创新思维、创新能力的训练。)

    想象2。关于人与人的团结协作和谐奋进:当禹治水路过家门口时,他很想??而禹的实际做法是???治水反反复复,禹率领民众不畏劳苦终获成功,联想我们面对地震水灾等灾难,这给我们的精神启迪是???

    (提示2、大禹治水还让我们体会到做任何事情,要取得成功必须具备坚持不懈的精神,应具有奉献精神。应团结协作和谐奋进。)

    篇小结:[代过渡]最后总结升华感情联系现实:落实公民基本道德规范(齐读齐背:爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献),弘扬中华传统美德,共建和谐社会!

    第三篇 巩固提升 奉献和谐未来

    探究一:从传说得到的感悟

    1.讲述:远古时代的传说我们已学习了炎黄始祖、尧舜禅让、大禹治水,还有哪些神话传说哪?(答:盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、精卫填海等。)

    2.思考:古史传说与史实有什么区别?

    [学生]多种回答。(老师对各种回答应给予充分肯定)

    [老师]综合学生意见总结:由于炎黄被看成是华夏族的始祖,先人把许多发明创造都传作是他们的功绩,这些传说,其中包含着后人附会的成分,不能全信为真,但其中一定又含有真实的历史史实,从炎帝黄帝传说中,我们应知道传说时代农业技术的发展,黄帝时代是农业文化长足进行的时期,农业文化发展的许多必要条件,当时大概都已具备了,那时已有了原始的农业,原始的医药业,原始的商业,这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志,是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。

    3.感悟:这些神话传说体现了远古人类的什么精神?

    [老师]精神:富于开拓,勇于创新,敢于冒险,积极进取;强调集体力量,团结协作;注重自己修养;征服自然,为人民造福,对美好生活的追求,不怕困难,敢于斗争等。

    探究二:传承中华文明 奉献和谐未来

    材料一:孙中山的祭黄帝陵词开首就是“中华开国五千年,神州轩辕自古传,

    创造指南车,平定蚩尤乱,世界文明,唯有我先”。

    材料二:赫赫始祖,吾华肇造。胄衍祀绵,岳峨河浩。聪明睿知,光被遐荒。 建此伟业,雄立东方。?? (《祭 黄 帝 陵 》 毛泽东 )

    材料三:相传,农历三月三是黄帝一统天下、成就伟业的日子,后人为表达对轩辕黄帝的敬仰之情,从春秋时期就兴起了盛大的拜祖活动,一直延续至今。

    问1:看材料一二三思考:我们为什么要祭奠黄帝?

    [提示:说明黄帝是中华民族的“人文始祖”,是华夏族祖先,炎黄文化成了中华民族强大的凝聚力,我们以炎黄子孙为自豪]

    问2:结合材料一至三想想:如果我们现在去祭奠黄帝,你打算怎样寄托我们的缅怀之情?

    [提示:继承先祖伟业,努力学习,为中华民族的伟大复兴而奋斗]

    本课小结:

    一.老师的结语:通过本课学习让我们铭记一个主题和谐缔造了中华民族,和谐是千古传承的中华美德,中华民族在和谐奋进中创造了五千年的辉煌历史,我们也在协作共进里谱写了新时期的篇章,相信中华巨龙一定会永远屹立世界东方!

    二.最大的鼓舞:

    材料:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上!”(毛泽东对青年们说)

    问:材料四毛泽东的话给你最大的鼓舞是什么?

    三.感动的一读:(齐读引导学习高潮)

    ??故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。??前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!(《少年中国说》-梁启超) 教 学 反 思:通过本课的学习,了解了炎帝、黄帝的传说,尧、舜的禅让和大禹治水使我们认识到,传说时代人类在缓慢进步,中华民族的雏形已经形成,禅让后期人类已迈入阶级社会,大禹时国家已初步产生,已透露出了中华文明的曙光。在大禹治水上讲解应进一步动脑。

    七下第三课 气度恢弘的隆盛时代

    课堂展示

    导入新课:

    复习提问:盛唐是从哪位皇帝开始的?他主要的政绩是什么?

    老师指出:盛唐时期除了唐太宗,还有武则天和唐玄宗,他们三位皇帝创造盛世景象,不仅政治稳定,经济也得到发展,达到鼎盛。下面我们就将学习这一内容,引入新课。

    讲授新课:

    第一幕 自主学习,完成学习手册的基础积累:

    1、教师要求学生快速预习课文,然后完成学习手册的基础积累,对本课的知识点形成一个初步的概念。

    (1)唐高宗去世后, 相继废掉两个儿子中宗和睿宗,自己做了皇帝,改国号为“周”。她是我国历史上唯一的女皇帝。

    (2)武则天统治时期,人口明显增长,边疆得到巩固和开拓,史称有 ,为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。

    (3)唐玄宗统治的前期,年号“ ”,政局稳定,经济繁荣,被誉为 。

    (4)唐朝时,由于 和 的发明与使用,促进了土地开发,增加了粮食产量,推动了农业发展。

    2、教师指导学生,可相互交流完成。

    3、出示本课的知识结构,使学生形成直观的印象:

    第3课 气度恢弘的隆盛时代

    决定作用

    政治经济

    促进作用

    唐太宗的贞观之治 农业: 曲辕犁

    筒车

    手工业兴盛

    武则天的统治人口增多

    开元盛世 :唐玄宗措施疆域辽阔

    第二幕 体验探究,进一步体会历史: 1、多媒体出示《武则天》的图像: ① 引导学生观察,大胆想象女皇的形象。 ② 学生很积极,兴致很高,畅所欲言。 ③ 教师根据学生的回答概括一下:头戴宝珠凤冠,体态丰满,衣着华贵,神情喜悦,表现出中国古代女政治家的英姿。 ④ 学生讨论回答:作为女政治家,武则天在哪些方面有过人之处?她是如何巩固其统治地位? 她兼通文史、多谋善断、我国历史上唯一女皇帝、重用酷吏,打击重臣、修《姓氏录》,崇尚新贵、大力发展科举制、选拔人才、重视农业生产等。 通过学生的回答,使学生对女皇武则天有进一步的了解。同时指出在她统治期间虽然有滥杀无辜之实,统治后期也有不妥之处等,但武则天仍不失为有作为的皇帝、女政治家,执政时期,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。 2、设置问题,引导学生思考解决: ① 对于唐玄宗,你了解多少? 让学生自己反思对这位历史人物的了解,然后老师补充唐玄宗的简要生平,出示图像: 唐玄宗,李隆基(685年——762年),又称唐明皇,唐睿宗李旦第三子。延和元年(712年),受禅即位,改年开元。唐玄宗开元年间,社会安定,政治清明,经济空前繁荣,唐朝进入鼎盛时期,后人称这一时期为开元盛世。唐玄宗后期,他贪图享乐,宠信并重用李林甫等奸臣,终于导致安史之乱发生,唐朝开始衰落。公元712年至756年在位,在位44年。 ② 什么是开元盛世?为什么会出现开元盛世的局面? 解释开元的含义:唐玄宗想有所作为,励精图治,使唐朝更加兴盛。 教师指出:开元盛世是中国封建社会的最高峰,达到前所未有的地步。 多媒体出示:唐诗人杜甫的名句,最能形象说明开元时期的繁荣局面。 学生齐读: 《忆昔》 忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白,公私仓廪具丰实。 九州道路无豺狼,远行不劳吉日出。 齐纨鲁缟车班班,男耕女桑不相失。

    3、表演课堂剧《老母过寿》: 旁白:开元年间,长安城郊外的一个农家院内,老太太今年六十,她的四个儿子准备给他们的老母亲过六十大寿,大儿子种地,二儿子开了一个小商铺,三儿子在城中开了一个小酒店,四儿子 是一个走南闯北的运货商,四个儿子的日子还算可以。 老太太:儿啊,看到你们,为娘的真高兴呀!(大家都高兴点头)四儿啊,你快把我未见面的儿媳妇带来我看看!(四儿边上站着一个脸遮纱的年轻女子)(惊奇地)儿啊,这是怎么回事呀? 四儿:这是我在西北运货时遇见的,对我很好,还救过我一命呢!她是胡人,她们有习俗,女子都是这样的装束。娘,你不会怪我吧? 老太太(一脸高兴):儿啊,娘怎么会怪你呢,你给娘带回这么俊俏的儿媳妇,这次正好给你们完婚。 四儿、媳妇:多谢娘,这是我们给你的寿礼。( 又大又甜的葡萄、颜色鲜艳的丝绸 ) 老太太(很高兴):儿啊,你们给娘这么好的东西! 四儿:娘,外面的好东西很多,下次我再带给你。 二儿:是啊,娘,外面的好东西很多。娘,我知道你喜欢喝茶和抽烟,我送你一套茶器和一个烟嘴(呈上)。 老太太:儿啊,这茶杯怎么像雪一样白啊,烟嘴像绿玉一样啊!好东西真多! (旁白:这就是邢窑的白瓷,越窑的青瓷,还有唐三彩呢!) 三儿:是啊,娘,我知道你喜欢听戏,这次我给你带来点特别的(大家上)。 老太太(目瞪口呆):儿啊,这都是哪里人呀?怎么和我们不一样? 三儿:娘,这都是留宿在我店里的朋友,有安南、逻些、突厥、黑水等地方。 老太太:他们怎么能跑这么远? 三儿:娘,你不知道,现在长安城内有很多人,他们来自各个地方呢! 老太太:你们现在都不错,就数你们的大哥不行了! 大儿:娘,我也行啊!你看现在种地上交也少了,自从用新犁( 曲辕犁)和新浇水工具(筒车),我比过去有时间了,我准备也去做生意。再说你那孙子也争气,准备明年参加科举考试了。 老太太(高兴):是啊是啊!(众人同贺) 通过这个课堂剧,让学生亲自体验唐初的社会经济繁荣,既激发兴趣,又了解历史知识一举两得。 第三幕 反思历史,感悟历史: 1、我们都知道唐朝的盛世主要归功于三位皇帝唐太宗、武则天和唐玄宗,同时我们也知道在今天陕西西安乾陵前,有武则天留下一块无字碑,留待后人去评说,那么下面就请大家任选一个,为他们写一块有字碑? 通过这道题让学生去复习巩固已学过的知识。 2、唐初的社会经济繁荣离不开政治稳定,反过来政治稳定又促进经济的发展,请同学们想一想我们国家现在的情况,谈一谈你的看法?这道题有难度,目的是让学生去反思,联系现实,让自己得到提升。 小结:略 练习:学习手册的巩固检测 教学反思:本课的教学设计既结合学生手中的学习手册,又考虑学生的个性特点,因此设计三个教学环节,突出学生的主体地位,在掌握知识的同时,又培养学生的各种能力。

    第8课 铸起共和国钢铁长城(连云港市东港中学 乔嫦美)

    教材内容:本课(北京师范大学出版社《历史》八年级下第8课)共有三个子目,第一目“戈壁升起蘑菇云”介绍了我国研制原子弹、氢弹和导弹的史实;第二目“‘东方红’卫星遨游太空”介绍了我国空间技术的发展和成就;第三目“倚天神剑显国威”介绍了新中国建立人民海军、空军和战略导弹部队的情况。三个子目相互联系:“两弹一星”的研制成功使我国在核技术和空间技术领域跨入世界先进行列,增强

    了我国国防力量,为我国“三位一体”核力量的建立和发展创造了条件。

    一、课标要求

    1、知道“两弹一星”的成功研制

    2、了解人民海军和人民空军建立的史实

    3、以人民解放军导弹部队的建立和发展为例,说明科技强军的重要性。

    二、教学目标

    1、通过出示自学提纲引导学生自主学习初步掌握六七十年代我国在国防科技方面取

    得的成就以及国防力量的不断增强史实。

    2、运用多媒体教学展示文字资料、图片等,形象了解新中国国防建设迅速发展的历

    史。

    3、通过学生对新中国前20年探索过程中国防建设迅速发展历史的学习,认识这是

    中华民族的荣耀和骄傲,科技强军的重要性。通过探究成就取得的原因,感悟“两

    弹一星”精神,增强国防意识,形成为国防建设贡献力量的责任感。

    三、设计思路

    中学生对于中国国防科技的发展有浓厚的兴趣,本课围绕课题通过整理知识、

    感受历史、升华认识三个环节的教学拓展学生的视野、提高学生分析问题能力、深

    化学生的认识,教学过程中注重对学生获取、运用材料能力的培养。

    四、教学过程

    导入新课:

    多媒体展示美国原子弹、苏联发射卫星、中国开国大典陆军方阵,提供新中国

    成立后的国际背景资料,提出:我们怎样铸起了共和国的钢铁长城?

    学习新课:

    步骤一:追寻光辉的历史足印

    1、 多媒体展示自学提纲

    (1)1964年10月,我国第一颗 爆炸成功;1966年10月,我国成功进

    行了 实验。1967年6月我国第一颗 爆炸成功;1970年4月我国第一颗 顺利升空,从此中国在 领域跻身于世界先进国家的行列。

    (2)两弹是指 、 ,一星是 ,科学家在“两弹一星”事业

    的奋斗历程中体现的精神称 精神。

    (3)1949年4月中国人民解放军 成立,11月 成立。1966年7月

    1日我国 成立,它与后来的 共同构成了

    我国“ ”的战略核力量。 ,标志着人民军队现代化建设进入

    一个新的发展阶段,走上 之路。

    要求学生①对照自学提纲自主学习,同桌两位同学可以合作解决问题,在课本上完

    成标注。②尝试归纳整理本课知识。

    2、

    3、

    步骤二:体验历史,感受历史变化

    1、出示文字资料:①周恩来说:对帝国主义不能不讲实力、拥有毁灭力最大的核武

    器、便是最大的军事实力的标志。

    ②在得不到外援的情况下、1955年、毛泽东决定、自力更生、依靠本国科学家研制

    核武器!

    1961年、中央决定、重点发展两弹——原子弹、导弹为中心的尖端科技!

    设问:我国为什么要下决心研制核武器?

    学生回答教师点拨,师生共同完成自学提纲,同时多媒体展示答案。 师生互动初步建构知识

    初中历史教学案例40

    2、出示科学家的图片,解说:邓稼先等许多优秀科学家,在沉寂的大漠边缘、进行

    了艰苦卓绝的创业!终于研制出了原子弹!

    3、出示原子弹、导弹、氢弹试验的图片。

    设问:图片分别反映了怎样的内容?具有怎样的意义?

    4、 出示中国第一颗人造卫星“东方红1号”图片

    设问:这反映我国在哪一领域取得的成就?具有怎样重大的历史意义?作为当时的

    一位中国人听到这一振奋人心的喜讯,你有怎样的感受?

    5、出示资料①小故事:1949年海军成立时,只有几条日伪时期留下的残破船只和国

    民党起义的几艘小舰艇。海军司令肖劲光要到威海卫去视察刘公岛,没有船,要跟

    渔民借船。渔民就说:“你这个海军司令还跟我借船呀。”当肖劲光登上码头以后,他语重心长地对身边随行的人员说:“记下来,一九五零年三月十七日,海军司令

    员肖劲光乘渔船视察刘公岛!”

    资料②2002年9月23日,由“青岛”号导弹驱逐舰和“太仓”号综合补给舰组成的

    中国海军首次环球航行舰艇编队,满载五大洲十国人民和军队的友谊回到青岛。至

    此,在世界环球航行的史册上将首次并永远地刻下“中国”的名字,506名官兵用实

    际行动实现了中华民族的千年梦想。

    设问:(1)材料①这则小故事说明了什么?资料②又说明了什么?

    (2)我国海军发展变化有何特点?

    6、展示一组图片反映当今中国国防科技的发展状况。

    步骤三:探究历史真谛

    1、设问:通过学习你认为有哪些因素促进中国国防事业的发展?

    注意引导学生从国家的独立(保障)、党和政府的重视、经济实力的增强、科学家的

    努力、第三次科技革命的推动等多角度思考回答。

    2、出示资料

    材料一:中国掌握核武器完全是为了防御。中国在任何时候、任何情况下,都不会

    首先使用核武器。——中华人民共和国政府声明

    材料二:过去也好,今天也好,将来也好,中国必须发展自己的高科技,在世界高

    科技领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个

    民族的能力,也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——《邓小平文选》第3卷

    设问:(1)围绕核武器,国际纷争不断,你知道那些?

    (2)在和平与发展为主题的今天,你对发展核武器有何看法?

    在探究过程中师生互动进一步完善本课的知识结构。

    初中历史教学案例40

    五、教学反思:

    本课通过三个步骤逐步完成知识建构,达成教学目标。在这一过程中通过提供丰富的图片、

    文字资料引导学生感受我国在国防科技的成就与中华民族的荣誉和骄傲,探究认识辉煌成就取得的原因,增强国防意识和责任感。但由于自身的局限,在联系现实设计问题提高教学的有效性方面有很大的欠缺,需要不断不足。

    第三课 甲午中日战争

    备课人: 万红(连云港市新浦中学)

    教材内容:

    中国与日本一衣带水,在古代一直是友好邻邦。但近代以来,日本通过明治维新走上发展资本主义道路后,先后侵略其近邻中国的台湾和朝鲜。1894年,又寻找借口,挑起中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。本课介绍了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响,共有“黄海海战”“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目,且三者之间为因果关系。

    一.课标要求

    讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

    二.教学目标

    1.知识与能力:甲午中日战争的起因、经过、结果和影响,并分析中国战败的原因;中日《马关条约 》的签订及影响。

    2.过程与方法

    (1)通过录像和图片再现历史,使学生从中获得有用的历史信息

    (2)对《马关条约》和《南京条约》进行列表比较,分析其给中国社会造成的危害,培养学生分析、比较、综合问题的能力。

    3.情感态度、价值观

    (1)通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析,让学生认识到:社会制度的腐败,军事技术的落后,是近代中国挨打受辱的关键所在。结合今天的中日关系,树立为中华之崛起而读书的信念。

    (2)通过爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的教学,培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观,和爱国主义情感。

    三、教学过程(多媒体课件)

    导入新课:播放歌曲《东方有一片海》

    师:这首歌好听吗?请用一个词形容这首歌给你的感受——悲壮。这是电视剧《北洋水师》的主题曲。北洋水师是清政府在洋务运动中筹建的一支海军,是清政府海军的主力,也是我们这节课中黄海海战的主角。下面,我们将重返甲午,去探寻北洋水师的留下的痕迹。下面进入板块一:学习新课:

    (一) 你知道吗?

    1、 多媒体展示

    (对照自学提纲,自主学习,讨论合作,完成标注,并归纳基础知识)

    自学提纲:

    (1)1894年7月,日本不宣而战,发动了蓄谋已久的对华战争,历史上称之为___。

    (2)1894年9月,在黄海大东沟海域,致远舰管带___下令开足马力,直冲敌舰,后与全舰官兵壮烈牺牲。

    (3)黄海大战后李鸿章实行“避战保船”,1895年初日军陆海两路围攻 北洋舰队全军覆没。

    (4)1895年4月,李鸿章同日本首相___在马关签订了丧权辱国的《____》

    (5)简述《马关条约》的主要内容和影响 。

    教师小结:同学们的回答都很好,大家的自学能力很强。自学提纲中的内容是本课学习中的基础知识,所以要求大家在课本上做了标注,这是我们看书学习的基本方法。但这些知识是零散的,它们之间存在什么样的关系呢?请同学们和我一起找出

    初中历史教学案例40

    初中历史教学案例40

    列强掀起瓜分中国的狂潮 教师过渡:中日甲午战争是日本对中国发动的一场侵略战争,其实中日两国曾经“同

    是天涯沦落人”,都遭受西方列强的欺侮。但是1868年的明治维新彻底

    改变了日本的命运,使日本走上发展资本主义的道路并迅速崛起。 此

    后,日本一直关注中国。1890年后,日本以国家财政收入的60%来发展

    陆、海军,1893年起,明治天皇又决定每年从自己的宫廷经费中拨出30

    万元,再从文武百官的薪金中抽出1/10,补充造船费用。举国上下士气

    高昂,以赶超中国为奋斗目标,准备进行一场以“国运相赌”的战争。

    1894年,他们寻找借口,挑起中日有史以来第一次大规模的侵略战争—

    —中日甲午战争。这场战争主要包括丰岛海战、平壤战役、黄海海战、

    辽东战役和威海战役等五个主要战役,而黄海海战则是其中最具代表性

    的。下面我们通过影片《甲午风云》的片段,来领略一下当时的战争场

    面。进入板块二:

    (二) 重返甲午

    师:(1)刚才的片段发生在历史上的什么事件中?谁给我们的印象最深?他的举动

    体现了怎样的民族精神?

    (2)教材上有这么一段话“致远号沉没后,邓世昌坠身入海,士兵扔给他救生圈,他断然拒绝。”假如你是邓世昌是否也会这样做,为什么?

    (3)当时中国是大国,有四亿人口,军队95万,是正义的反侵略战争;日本是小国,军队只有29万,后方遥远,供应不便,是非正义的侵略战争。可是最终清政府却失败了。清政府为什么战败?

    生:是邓世昌。他的举动体现了不畏强暴,勇于抗争,不怕牺牲的民族精神。 生:可以自由回答,突出责任心的教育。

    生:日本已进入资本主义社会,且蓄谋侵略中国,准备充分,武器先进。清政府政

    治腐败,苟且偷安,挪用海军军费,慈禧准备“万寿盛典”。 所以腐朽的封建王朝必然败于新兴的资本主义国家。

    初中历史教学案例40

    北洋海军自1888年后,就再没有增添任何舰只。1891年后,连枪炮弹药都停止购买

    了,原因是慈禧太后要修颐和园。慈禧说“光绪1875年登基时年幼,我不得不垂帘听政,到1889年归政,我什么都不过问了,修修花园养老还不行吗?”清政权如此腐败怎能不失败!

    过渡:所以甲午中日战争以清朝的惨败而告终,清政府被迫与日本签订了丧权辱国

    的《马关条约》。下面,我们来看一下签约的场面。

    多媒体展示《马关条约》签订情况

    初中历史教学案例40

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    师:1.录像展现了什么历史事件?涉及哪些人物?产生了什么结果?

    2.双方的态度有什么不同?为什么?

    3.历史上签订过很多条约,还有没有与此类似的谈判?它发生在哪次战争之后?签订了什么条约?

    4.《南京条约》和《马关条约》相比,它们的内容有何异同?

    师2、《马关条约》对比《南京条约》,有哪些不同?对中国有什么危害?

    初中历史教学案例40

    初中历史教学案例40

    你认为《马关条约》中外国在中国投资办厂与现在招商引资在中国办厂有何本质的不同?

    A、前者是在丧失主权的情况子下,被迫允许,利于列强对中国进行侵略。

    B、而后者是在中国充分行使主权的情况下,主动利用外资推动中国经济的发展。 过渡:所以《马关条约》的确是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约,它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段。之后,列强在中国进行大规模的资本输出,并掀起了瓜分中国的狂潮。针对当时的情况,有人画了这么一幅图。

    初中历史教学案例40

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    师:看完下图,说说你的感受

    初中历史教学案例40

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    1.19世纪末期中国的局势怎样?

    2.面对列强的侵略,你想到了什么?

    3.为了避免历史的重演,作为现代中学生,我们应该做些什么?

    过渡:到这里,我们本课的内容就学完了。那么,学习历史的目的是不是就为了了

    历史,记住历史?当然不是,更重要的是以史为鉴,为今天所用。中日是一衣带水的邻邦,我们曾经友好,也有过战争,中日间的关系一直是两国人民所关注的。下面,让我们来古今连线,去回顾历史、展望未来。

    (三)古今连线

    中日是一衣带水的邻邦,可在今天这个世界上,日本却是离我们最遥远的国家,昔日黄海大战演变成今日东海之争。

    ? 1.回顾中国古代历史,中日之间的关系怎样?请举例说明。

    ? 2.在中国近代史上,中日间一度战争频发,说出两次日本对中国发动的侵略战争?

    ? 3.目前,影响中日关系正常发展的问题还有哪些?

    ?

    初中历史教学案例40

    这两张图片反映的内容是什么?由此,你认为胡锦涛主席此次暖春之旅能否算得上

    一次圆满而成功的访问?为什么?

    胡锦涛主席在早稻田大学演讲时,曾经说过:“记住历史不等于延续仇恨”,从而使这次“暖春之旅”成为一次“暖心之旅”。其实,中国人热爱和平、希望和平不仅仅表现在胡主席访日,我们更在奥运会上向全世界表达了我们的愿望。

    ? 1.奥运会开幕式上这个大大的“和”字,向人们传达了什么信息?你觉得这个

    字对你的学习和生活有什么帮助?

    ? 2.请结合以上图片,展望中日未来。

    练习:

    1、日本蓄意发动1894年侵华战争,主要是因为 ( )

    A、中日两国军队为镇压朝鲜东学党起义发生冲突B、为与俄国争夺中国东北

    C、争夺对朝鲜的控制权D、日本进入帝国主义阶段后对外政策所决定的

    2、1894年,清政府被迫对日宣战的原因是 ( )

    A、日本强迫朝鲜签订《仁川条约》B、日本入侵中国领土台湾

    C、日本出兵镇压朝鲜东学党起义D、日本发动丰岛海战,突袭中国运兵船

    3、日本取得黄海之战制海权是因为 ( )

    A、日本海军实力强大B、北洋舰队在威海卫,鞭长莫及

    C、黄海大战,北洋舰队丧失战斗力D、李鸿章为保存实力,不许巡海迎敌

    4、最能反映出帝国主义进行资本输出、分割世界要求的条约是 ( )

    A、《南京条约》 B、《北京条约》 C、《中法新约》 D、《马关条约》

    5.《马关条约》中最能体现外国资本主义对中国侵略进入新阶段的是 ( )

    A.增开通商口岸 B.赔款白银二亿两

    C.割台湾等地给日本 D.允许日本在通商口岸设立工厂

    6.《马关条约》签订后,日本被迫将辽东半岛归还给中国,主要是以下哪种矛盾的结果

    A.外国侵略者和清政府的矛盾B.外国资本主义和中华民族矛盾

    C.帝国主义两大军事集团的矛盾D.外国侵略者争夺中国的矛盾

    二.材料分析题

    1、材料:“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。”

    请回答:(1)材料中的“公”指谁?他的官职?

    (2)上述材料中的“此日”是指何年何事?

    (3)上述材料中的海军名称是什么?

    (4)上述材料中“壮海军威”是指的什么事?

    (5)假如你是此人,面临生死抉择的时候,会怎么做?

    (6)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?

    2、材料:有人写出这样的对联:“台湾今已归日本,颐和园又搭天棚。”

    请回答:(1)这个对联写于何时?什么事件之后?

    初中历史教学案例40

    (2)台湾是中国领土,为什么说“今已归日本”?

    (3)“颐和园又搭天棚”干什么?

    (4)把这两件事联系到一起说明了什么?

    初中历史教学案例40

    初中历史教学案例40

    《马关条约》的危害和影响

    1.台湾等大片领土的割让,进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后,

    对中国领土进行的一次掠夺。它迫使台湾和祖国分离,并且刺激了列强瓜分中国的野心。此后,帝国主义各国争相在中国划分“势力范围”,中国的民族危机进一步加深。

    2.巨额的赔款,相当于清政府三年财政收入的总和,这就加剧了中国人民的负担。

    清政府无力偿还,不得不大量举借外债,便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。

    3.新的通商口岸开放,使帝国主义侵略势力深入到中国内地。

    4.允许日本在华投资设厂,其他列强援引“利益均沾”的条款,争先恐后在中国

    开设工厂,进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力,严重阻碍了中国民族资本主义的发展。

    此版本中,出現五名中國人圖像:一人手舉銅錢,譬喻他是搜刮民財的貪官;一人右手高舉酒杯,左手擁抱女子,譬喻只顧尋歡作樂,耽於酒色,不顧民族安危的中國人;一人橫躺地上,沒精打采,譬喻吸食鴉片的吸毒者;一人在馬旁舉重練武,另一人在讀書,書上寫有「之乎者也」,兩人皆陷入吸毒者羅網之中,譬喻被文狀元和武狀元(意指清政府用科舉考試等陞官之途愚弄的人民)[

    1、 中日之间的战争是偶然的吗?如果不是,谁是主动挑起者,有哪些证据可以说明?

    2、 甲午中日战争爆发的导火线是什么?

    生:看书后回答:

    生1、这场战争不是偶然发生的,它是日本长期预谋的结果。

    生2、1894年朝鲜爆发民众起义,给日本出兵朝鲜提供了借口,成为了中日之间战争导火线。

    生:小组讨论后回答

    生2:与南京条约对比,主要是允许日本在通商口岸开设工厂。

    生3:马关条约使西方列强进一步看到了中国清政府的无能,掀起了一场瓜分中国的

    初中历史教学案例40

    第6课 艰难曲折的探索历程(八年级下册)

    备课人:张二华(连云港市新坝中学); 点评人:刘俊利 连云港市教育局教研室

    教材内容:本课讲述了1956----1966年我国探索社会主义道路的历史,一方面,中国共产党求真务实,召开了党的八大,正确分析了国内的主要矛盾,为我国社会主义建设指明了方向;人民群众热情高涨,社会主义建设取得巨大成就。另一方面,由于全党缺乏领导大规模经济建设的经验,在建设过程中出现了严重失误。因此,这一时期我国社会主义建设的特征是在探索中前进。

    执教对象:连云港市新坝中学八年级(3)班

    授课时间:2008年3月26日

    一、课标要求

    了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误

    二、教学目标

    知道中共八大的主要内容,能初步分析其积极意义,了解“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害;访问长辈,请他们谈谈在“大跃进”和

    人民公社化运动中的见闻和经历,并把这些事情记录下来;通过本课的学习,认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程,探索、曲折、发展贯穿十年探索社会主义道路的历史,但其主流是前进的,因此要坚定建设中国特色社会主义道路的信念。

    三、教学过程

    (一)设计思路

    本课主要讲授探索社会主义道路的历史,理论性较强,学生不容易理解,因此,必须通过多媒体展现大量形象、直观的图片,采用灵活机制的组织形式等教学手段,创设多种情境,以激发学生的学习兴趣,使他们对这段历史有所了解,产生浓厚的学习兴趣,在拓展思维的同时,增加他们建设社会主义制度的历史使命感,坚定其建设中国特色社会主义道路的信念。

    (二)教学媒体:多媒体课件

    (三)课堂展示(教学流程)

    导入新课:提问,①我国的农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造,是在哪一年基本完成的?②一个新生的人民共和国,在改造旧有的经济之后,下一步应该怎样做呢?(学生回答略)三大改造的基本完成,标志着社会主义制度已经在中国建立,社会主义的经济、政治、文化应该怎样建设和发展,这是中国共产党和全国人民面临的新课题。

    讲授新课:

    第一专题:自主学习,梳理知识点(达成知识与能力的目标)

    一、中国共产党第八次全国代表大会

    1、时间:1956年召开,是新中国建立后,党召开的第一次全国代表大会

    2、主要内容:正确分析了国内主要矛盾

    3、历史意义:是党在探索社会主义建设道路过程中取得的重要成果,

    为社会主义事业的发展和党的建设指明了方向。

    二、“大跃进”和人民公社化运动

    1、开始:1958年,中共八大二次会议通过了“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建

    设社会主义”总路线。

    2、高潮:全民大炼钢铁的群众运动

    3、后果:是我国探索建设社会主义道路中产生的严重失误,工农业生产遭到严重破坏,遇到了从未有过的经济困难。

    三、国民经济的调整

    1、“调整、巩固、充实、提高”方针的提出。

    2、七千人大会

    3、国民经济的复苏

    教师和学生一起填写答案(黑体字部分),然后出示电脑上的资料。

    第二专题:体验历史,进行合作学习(达成过程与方法的目标)

    一、中国共产党第八次全国代表大会

    介绍中共八大的内容、意义及“大跃进”的背景。

    旁白课件展示八大会场图片:1956年9月15日,毛主席在八大会议上致开幕词,周总理作了经济报告。??新的经济建设方针,就是要为改变我国经济文

    化落后的状态,完成变落后的农业国为先进的工业国的历史使命而努力。八大制定的路线是探索社会主义建设道路中取得的重要成果。可是第二年,由于受国际环境等因素的影响,改变了八大的既定方针,开始了“大跃进”??

    二、“大跃进”和人民公社化运动

    1、利用课件介绍八大二次会议及社会主义总路线的内容:鼓足干劲,力争上游,多

    快好省地建设社会主义。

    师引导质疑:社会主义总路线具有什么特点?

    (生答)

    师展示漫画图片“骑火车”、实物图片“三面红旗”,引导学生叙述画面内容和感想。

    生 1:反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望。 生2:大跃进开展的主要标志是片面追求工农业生产和建设的高速度,大幅度提

    高和修改计划指标。

    生3:缺点是忽视了客观经济规律。

    2、大炼钢铁:凭借大跃进时期音乐、录像的情境设置,利用课件展示:1958年钢产指标为1070万吨。

    工人:只要我们使大力、出大汗,就是砸锅献铁,我们也要取得最后的胜利,实现赶超目标。

    农民:棉花不用摘,先进山砍树炼钢去!

    学生:老师,我家门上的插销我全拿来了。

    社员:反正要入社了,这锅、铲都交公炼钢吧。

    工人:听说安徽的土法炼钢形势很好。

    “炼钢工人”小组展示“土法炼钢”的几幅课件图片,概括总结炼钢场景:“土洋结合”,钢铁厂开足马力,小高炉遍地开花,10月底就高达几百万座。从找矿、运输、炼钢、炼铁、炼焦??都靠大批群众投入,从中小学生到七八十岁老人,全国高达9 000多万人。

    教师引导学生讨论评价:这样的“大炼钢铁”会出现什么后果?

    生1:项目多、战线长、资金使用分散,使原料和材料不能集中用在重点工程上,影响了建设速度。

    生2:盲目追求数量,不顾质量,许多产品粗制滥造,不能发挥应有的经济效果。当年钢产量提前12天完成了任务,但1108万吨钢里合格的只有800万吨。炼出来的土钢、土铁根本不能用,估计造成损失200亿元。

    生3:造成了人力、物力、财力上的浪费。

    生4:影响学生的学业,影响了农业等其他部门的发展,影响了市民的正常生活。

    生5:可能会造成严重的经济困难。

    教师引导学生形成认识:历史已经无情地证明中国人付出的巨大艰辛,最终是破坏了生态环境,破坏了经济平衡。费了九牛二虎之力搬起的大石头,却砸了自己的脚。

    3、人民公社化运动:

    师:生产发展上的高指标和浮夸风,推动生产关系方面向更高形式过渡。农

    业合作化运动走向“左”的极端,即人民公社化运动的兴起。

    师带领其他小组同学以“报社记者”的身份对“公社社员”进行调查访问,

    了解人民公社的组织结构及公社社员的生产、生活、思想状况。

    农1:吃喝穿用不要钱,鸡鸭鱼肉味道鲜,顿顿可吃四个盘,天堂不如新乐

    园。

    农2:敞开肚皮吃公共食堂当然大家高兴,许多人都说,一生也没有像这两

    个月吃这样饱的饭。

    农3:公社实行全民所有制。男女老少都实行“十六包” 供给制:衣、食、

    住、行、生、老、病、死、学、育、婚、乐都由公社负责。

    农4:要搞穷富拉平:自留地,果树,自养猪、鸡、鸭,生产工具等,都要

    转归社有;还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。

    农5:才吃了几个月的饱饭,就又开始吃咸菜了。我家表姑从城里回来,说

    粮食凭票限量供应,让我找点地瓜干,我也没有啊。

    师:利用课件概括人民公社的特点(一大二公);引导学生发散思维,分组讨

    论:“你支持人民公社的做法吗?”“按劳分配好还是按需分配好?”“共产主义要不要实现?如何实现?”

    生1:各地生产水平很不平衡,公社规模太大,平均分配损害富队富社的积

    极性。

    生2:按需分配是按人口计算的,劳动力强的贡献大,得到的报酬反而少。

    这样的供给制不能调动劳动者积极性。

    生3:严重地脱离了中国农村生产力的水平,脱离中国农村的实际,使农民

    生产积极性下降、生活水平降低。

    生4:还是按劳分配好,比较公平公正。

    生5:由社会主义过渡到共产主义是一个相当长和相当复杂的发展过程。

    三、国民经济的调整

    教师展示课件简述:困难局面出现的原因和简况;中央提倡调查研究、同舟共

    济;国民经济调整的主要措施;大庆油田建成、工农业产值逐步恢复等成就。

    师:“大跃进”持续 3年,人民意气风发、干劲冲天地为我国现代化建设添砖加

    瓦。然而,高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风在全国泛滥,国民经济秩序混乱,各种比例失调,损失和浪费惊人;又加上遇到了建国以来少有的严重自然灾害;与此同时,苏联政府背信弃义地撕毁合同,撤走专家,导致1959年至1961年我国经济陷入了严重的困境。在这种情况下,党及时决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”,使我国社会主义建设出现了新的转机。

    第三专题:感悟历史,升华情感(达成情感态度与价值观的目标)

    多媒体出示以下内容,思考问题:

    (一)阅读下列材料:

    材料一:由于建设社会主义缺乏经验和对国情没有认识清楚,又急于求成,党中

    央轻率地发动了“大跃进”运动和人民公社化运动。这就使得以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”顷错误,严重地泛滥开来。

    材料二:“大跃进”时期壁画:“一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动。”

    请回答:

    (1)材料二主要反映了“大跃进”时期“左”顷错误在哪一方面的表现?

    (2)根据材料一,指出产生“大跃进”运动的原因是什么?

    (3)看了上述材料后,你感触最深的是什么?

    (二)阅读下列材料:

    1958年,党的八大二次会议通过社会主义建设总路线及其基本点,其正确的一面是反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望,其缺点是忽视了客观的经济规律。

    ------《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 请回答:

    (1)材料中“社会主义建设总路线”的主要内容是什么?在“总路线”指引下,全

    国范围内掀起什么运动?这一运动的主要标志是什么?

    (2)材料中所说的“缺点”给我国经济造成了怎样的影响?它给我们今天的社会主

    义建设提供哪些经验教训?

    巩固与练习

    1、有一场运动的发动反映了中国人民站起来之后求强求富的强烈愿望,但它却使农

    村生产力遭到严重破坏,这场运动是指 ( )

    A、土地改革运动 B、“大跃进”和人民公社化运动

    C、大生产运动 D、延安整风运动

    2、“一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动”这副壁画反映了“大跃进”时期“左”顷

    错误的表现是

    A、瞎指挥 B、浮夸风 C、“共产风” D、高指标

    3、“谷撒地,薯叶枯,青壮炼铁去,收禾童与姑,来年日子怎么过”诗句反映了20

    世纪50年代末的社会现象。这主要是因为 ( )

    A、经济建设缺乏经验 B、自然灾害严重破坏

    C、“左”顷错误严重泛滥 D、苏联政府背信弃义

    4、1959---1961年我国国民经济出现严重的困难,其主要原因是 ( )

    A、我国连续出现三年自然灾害 B、国民经济比例的严重失调

    C、“大跃进”和人民公社化运动 D、帝国主义的封锁和苏联逼债

    5、三大改造完成后,我国国内的主要矛盾是 ( )

    A、中华民族同帝国主义的矛盾 B、封建主义同人民大众的矛盾

    C、无产阶级同资产阶级的矛盾 D、先进的社会制度和落后的社会生产力

    之间的矛盾

    6、1958年,中共中央发动“大跃进”和人民公社化运动,是由于 ( )

    (1)社会主义建设缺乏经验 (2)对国情没有认识清楚

    (3)没有遵循客观规律办事 (4)经济建设急于求成

    布置作业:1、课本图册。2、一篇心得

    课后延伸:访问长辈,请他们谈谈在“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻,

    并把这些事情记录下来。

    四、教学反思

    这节课效果良好,同学们发言积极,参与性强,因为用了很多跟现实有关的事

    例来说明,学生很感兴趣,教学离不开现实生活,当学生觉得历史离他们的生活这么近的时候,兴趣自然产生,让大家感觉不是在学习历史,而是在触摸现实。历史学科的教学我觉得还是应该让学生多说、多想,在说和想中间让他们感觉历史中有现实,现实中有历史,让历史更好的为生活服务。

    决定美利坚命运的内战 房山初中 苗开龙 本节课的课标“是讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴

    隶宣言》的主要内容,理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。”根据课标

    内容,我设计了环节教学法的四大步骤。先设计问题给学生预习,并让学生寻

    找相关资料,在熟悉内容基础上,利用多媒体展示相关课件,并出示相应问题,

    积极引导学生主动思考、讨论,从而抓住重点,并切实突破难点,较好地达成

    三维教学目标。在教学中体现学生为主体,教师为主导,充分调动学生的学习

    积极性,在能力、方法和情感价值观方面有大的提升,以求创新,体现新课改

    精神。

    1、了解美国南北战争前两种不同的经济制度,知道这是引发战争的根本原因。

    说出林肯在南北战争中的主要活动。

    2、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令,认识它们在南北战争

    中的作用,说出《解放黑人奴隶宣言》的内容。理解南北战争在美国历史发展中的作用。

    二、过程与方法

    1、收集有关黑人奴隶制、南北战争的文字图片资料。

    2、收集林肯资料,讲述林肯事迹,认识林肯在南北战争中的作用。

    三、情感态度与价值观

    1、通过美国南北战争的原因和它在美国历史进程中的地位的认识,了解人类

    社会历史从野蛮、专制到文明、民主发展过程的艰辛,知道自由和民主是人民不

    断争取和奋斗的结果,树立反抗专制和独裁的意识,增强民主和法制意识。

    2、通过讲述林肯的事迹,学习林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶的信心和勇

    气,培养学生积极向上的人生态度和坚忍不拔的意志。

    1、阅读《汤姆叔叔的小屋》,观看电影《根》、《。制作课件《美国领土扩展动态图》、《“西进运动”示意图》;

    2、制作《美国南部的黑人奴隶市场》《林肯像》《解放黑人奴隶宣言》和《葛底斯堡战役》等图片。

    3、多种方法,查阅美国内战相关历史资料。

    学生准备:

    1、回顾美国独立战争的情况,以及美国领土扩张和“西进运动”,了解内战的背景和条件。

    2、查阅林肯和美国内战相关资源,了解林肯领导人民废除奴隶制的历程,并收集林肯的趣闻,编写历史故事,以供交流。

    教学方法:环节教学法, 先学后教,当堂训练; 复习旧知, 导入新课

    华盛顿的图片

    (设置悬念,引发学生深入思考) 师总结:这节课我们再来了解为美国巩固和发展作出巨大贡献的另一位总统——林肯以及他所领导的解放黑人奴隶实现国家统一的美国内战。

    二、学习新课——展示课标要求(简单说明——略)

    1、北方 制度和南方 制度之间的矛盾是导致美国内战爆发的根本原因。 2、1860年, 当选为美国总统,他反对并希望逐渐废除 制度,这成为美国内战爆发的导火线(直接原因)。

    3、林肯当选总统后,南方 感到自己的 利益将无法得到保障, 年 月,他们发动叛乱,向北方发动军事进攻, 政府被迫迎战,内战爆发。历史上称之为“ ”或“ ”.

    4、林肯政府在 年颁布了《 》、《 》两个重要法令,提高了林肯的 威信,而且调动了 积极性,扭转了战局。 年内战以北方的胜利告终。

    5、《解放黑人奴隶宣言》规定:从1863年1月1日起,所有 一律获得人身自由。

    6、美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命,它对美国社会产生的影响是: (1) , (2) 。

    (二)构建知识体系(教师简单列个框架,让学生去在课外预习时完成)

    初中历史教学案例40

    (一)P77-78设问:1、什么原因导致美国内战的爆发?

    明确:美国独立后,建立了南方种植园奴隶主和北方资产阶级联合执政的政府。南北双方存在着明显的经济制度上的差异和矛盾。课件链接:南北矛盾的具体表现——列表展示(市场、资源、劳动力和关税四个方面),以进一步了解南北双方存在的严重冲突。

    2、看到以上文字和图片,你有何感想?——认识黑奴制度的罪恶

    度哪一种更有利于美国社会的发展和进步?

    引导学生讨论得出结论: 黑人奴隶没有人生自由,过着悲惨的生活。奴隶制度下劳动效率低下,生产方式相对落后;资本主义雇佣劳动制下劳动者有人身自由,机器大生产,劳动效率高,劳动者的积极性比奴隶制度下劳动者的积极性高。

    结合P78书上材料

    1 ,从 沿岸到 沿岸。

    2、在西部新增加的土地上,到底实行何种制度,南北双方争执不下。依你对美国历史的了解,你觉得应该实行什么制度?另一方会同意吗?怎么解决呢? 明确:“西进运动”促进了资本主义发展,但也造成了南方和北方两种制度的冲突,为美国“南北战争”的爆发埋下了伏笔。

    (二)探究伟人林肯魅力

    林肯人物图像,学生阅读P79林肯生平材料、林肯的名言。

    2、林肯为什么能当选为美国总统?这意味着什么呢?

    引导学生讨论得出结论:林肯有历史使命感、正义感和责任感,主张坚决反对奴隶制度。由于他旗帜鲜明地主张废除奴隶制度,当选为美国第16任总统,改变了美国的历史。南部种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭,也意味着奴隶制面临着灭亡的前景。林肯当选美国总统成为美国内战爆发导火线

    (三)探究美国内战爆发的进程和贡献

    放映电影《冷山》片段 阅读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的

    内容 《葛底斯堡战役》

    设问:1、内战初期,为什么北方节节败退,而南方却连连获胜呢?你觉得林肯政府该如何扭转战局呢?——学生归纳:南方叛军蓄谋已久,北方军队疏于防范,北方作战失利。1862年政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,扭转了战局。

    2、如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶,你有什么感受或者会有什么行动?(学生自主发挥)

    教师讲解:《宅地法》满足了人民对土地的要求。《解放黑人奴隶宣言》满足了南部叛乱各州黑人奴隶对人身自由的渴望,从而调动了包括黑人奴隶在内的广大人民群众反对南方的积极性,扭转了战局。经过4年的艰苦斗争,1865年北方最终获得胜利。

    3、纵观这场内战,它给美国社会产生了什么影响?

    学生思考后发表意见,老师归纳:通过内战,结束了野蛮落后的黑人奴隶制,扫除了资本主义发展道路上的又一障碍。美国克服了因南北经济制度的不同导致的分裂的危险。推动了美国经济的腾飞,我们可以把它看作是美国历史的第二次资产阶级革命,为美国日后成为资本主义世界中最强大的国家奠定了基础。

    4、林肯改变了美国历史,却没有享受到自己改变历史所带来的快乐。你觉得他在九泉之下快乐吗?(学生自由发挥,谈感想)

    归纳:理解他为美国历史的发展献出了自己宝贵的生命,为维护国家统一,解放黑人奴隶所作出的突出贡献。

    探究:

    根据上述图片,如果以《林肯》为名拍摄一部记录片,你该如何选取镜头?作

    为一名观众,当看到影片中有人到“林肯纪念堂”鲜花时,想想看,林肯为什么如此受到美国人民的尊敬?他告诉我们做人的基本道理是什么?(通过学生回答进一步巩固重点内容,让学生在情感价值观提升)

    (二)1999年中国原总理朱镕基访美时,发表一篇演讲,引用美国南北战争为例,说明中国有权像美国南北战争一样,用武力对付台独势力。美国前总统布什访华时,清华大学的学生问他:“1861年,美国南方各州宣布独立,林肯总统发动了南北战争有何区别?”你如何看待美国南北战争和中国台湾问题?你认为它们是同一种性质的问题吗?

    通过学生讨论回答,认识美国内战发生的重要性——有利于国家统一 有利于国家发展。现实中如果真对台湾动武,也是为了祖国的完全统一,为了中华民族的伟大复兴事业。 1、1861年3月,美国南方的一些州联合起来,宣布组成一个独立国家,号称“南

    部联盟”。这导致了下列哪一战争的爆发?( )

    A.美国独立战争 B.南美独立战争 C.美国南北战争 D.普法战争

    2、1963年8月28日,美国黑人民权运动的领袖马丁·路德·金在讲演中说到:“一百年前,一位伟大的美国人签署了《解放宣言》,我们现在站在他的纪念堂前。”

    “一位伟大的美国人”是指 ( B )

    A.华盛顿 B.林肯 C.威尔逊 D.罗斯福

    3、.林肯成为美国历史上最受人民爱戴的总统之一,其最主要的原因是( D )

    A.扩大了美国的领土 B.维护了北方资产阶级的利益

    C.推翻了英国的殖民统治 D.解放了黑人奴隶和维护了国家的统一

    4、从有利于美国资本主义经济发展的角度看,南北战争主要解决了( C )

    A.国家的独立问题 B.扩大再生产的资本问题

    C.资本主义发展的劳动力问题 D.资本主义发展的原料问题

    4、19世纪中期,美国无法调和的南北矛盾主要是围绕下列哪一问题( A )

    A奴隶制的存废问题 B工业品的进出口问题

    C是否放国内市场问题 D 是否提高关税

    5、如果你生活在19世纪60年代的美国,你会感受到美国人权的进步,这得益

    于(C )

    A.《权利法案》的颁布 B.《人权宣言》的颁布

    C.《解放黑人奴隶宣言》的颁布 D.《独立宣言》的颁布

    6 、历史上通过两次资产阶级革命为本国资本主义发展扫除障碍的国家是( A )

    A.美国 B.日本 C. 英国 D.德国

    7、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。小朋同学在比较美国独立战争

    和南北战争相同的历史影响时,列出了以下四点内容,其中正确的是( C )

    A.摧毁了英国的殖民统治 B. 赢得了国家的独立

    C.有利于资本主义的发展 D、废除了黑人奴隶制

    (二)归纳总结

    本课主要讲述了决定美国命运的内战历程。美国独立后,随着其领土的扩张和“西进运动”的进行,南方种植园奴隶主和北方资产阶级之间的矛盾日益加深,黑人奴隶制度成为两者冲突的“焦点”。为了解放黑人奴隶,林肯领导人民浴血奋战,取得了美国内战胜利,维护了国家的统一,使美国逐渐成为世界上最发达的资本主义国家。

    教学反馈:1、内战原因的讲解比较难,为此花费精力比较多。

    2、内战线索较多,教学中只有以林肯活动为主线,才好讲述美国内战历程,。

    3、通过环节教学法,体现学生为主体,教师为主导,有利于提高教学质量。

    东海县九年级历下册教学案

    初中历史教学案例40

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    九下凡尔赛-华盛顿体系的形成

    教学流程设计:

    一、 复习旧知, 导入新课

    与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果,说明战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界,他们召开了巴黎和会和华盛顿会议,建立起对世界统治的新秩序。

    二、学习新课——展示课标要求(略)

    一、自主学习,构建知识体系

    (一)填空(知识梳理)

    1.1919年,操纵巴黎和会的“四巨头”是英国首相_________、意大利总理________、法国总理_________和美国总统___________。

    初中历史教学案例40

    (二)构建知识体系

    二、创设情境,探究历史

    (一)巴黎和会

    1播放《我的1919》的精彩剪辑,让学生回答影片反映的历史事件及其对中国产生的影响。

    2、展示《第一次世界大战前的欧洲》,分析第一次世界大战对欧洲造成的影响,分析巴黎和会召开的原因。

    3、出示课件《巴黎和会“四巨头”》,指导学生思考:哪些主要的帝国主义国家参加了巴黎和会?

    4、回顾第一次世界大战之中各帝国主义国家的表现,以及战后帝国主义国家的力量变化,让学生分析:哪个国家将是巴黎和会的操纵者?

    5、分析《凡尔赛和约》的内容,引导学生讨论其对德国发展的影响. 请学生阅读教材凡尔赛和约内容,概括成领土、军事、政治、赔款、殖民地5个方面,组织学生讨论:领土问题,请同学们对比教材战前与战后欧洲地图中德国疆域变动情况,德国丧失了近 1/8的领土和1/10的人口。这样残酷的规定对德意志民族心理上会造成什么影响?军事方面,请同学们联系德国十一月革命这个背景,考虑“只准保留陆军10万人”这项规定的双重目的--既防止德国军事力量威胁协约国,又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵力。殖民地方面,“委任统治”权规定的实质是什么?(使战胜国重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中国也是战胜国之一,但是,我们怎样看待和约关于山东问题的规定?(帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益)凡尔赛和约是战胜国强加给德国的十分苛刻的和约。它埋下了德意志民族复仇主义的种子,并为后来希特勒所利用。和会一结束,德国复仇主义者便喊出“打倒凡尔赛和约”口号。

    (二)九国公约

    1、结合五四运动的爆发,探讨日本和中国在巴黎和会上的表现,分析华盛顿会议召开的背景及原因。

    2、展示课件《华盛顿会议》,讲解各帝国主义国家围绕中国问题所进行的争夺,引导学生就“弱国无外交”的问题展开讨论。

    《九国公约》。公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整,实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。公约的核心是列强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上,削弱了英国在远东的势力,遏制了日本的扩张势头,使中国又回复到受列强共同主宰的局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛--华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新爪分世界的安排。

    初中历史教学案例40

    (三)凡尔赛——华盛顿体系

    1、简述凡尔赛——华盛顿体系的形成过程,引导学生客观评价。

    这个体系是建立在战胜国掠夺战败国,帝国主义列强奴役殖民地半殖民地的基础上,随着战败国与战胜国之间矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放运动的高涨,必然动摇这一体系的基础。其次,各战胜国的扩张野心并未得到、也不可能得到完全满足,特别是日本和意大利认为自己所获甚少,美国没有批准凡尔赛和约和拒绝加入国际联盟,已经使这个体系出现了解体的裂痕。

    三、感悟历史,联系现实

    1简述巴黎和会帝国主义国家共同分赃的过程,从中你有何认识?怎样才能避免战争?如何才能建立和谐世界?

    通过学生的回答,使学生认识到:帝国主义国家的本质在于对外侵略扩张,剥削和奴役弱小的国家,只有彻底打倒帝国主义国家,才能消除人类战争的根源。尊重各国的独立自主,树立互信、互利、和平共处的观念,坚持通过和平共处的方式解决国际争端,世界各国和睦相处。

    2列宁说:“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”简述凡尔赛——华盛顿体系,他能从根本上解决帝国主义国家之间的根本矛盾吗?认识其本质。

    通过学生的回答,使学生感受到:凡尔赛——华盛顿体系建立在掠夺战败国和弱小国家的基础之上,只是暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾,并为爆发新的矛盾和冲突埋下了祸根。

    3展示课件《华盛顿会议》,分析《九国公约》的内容和影响,你有认识?

    通过讨论《九国公约》的内容和影响,使学生认识到“弱国无外交”,由于中国当时“积贫积弱”,才导致“落后挨打”的局面,认识到:只有国家实现富国强兵,才不会遭到帝国主义国家的侵略,从而树立实现国家富强和维护民族独立的意识。

    四、归纳总结,拓展提高

    (一)选择巩固:

    1、巴黎和会上不起主导地位的国家是( )

    A英国 B美国 C法国 D意大利

    2、华盛顿会议上签署的条约是( )

    A《九国公约》 B《凡尔赛和约》 C《巴黎和约》 D《色佛尔条约》

    3、《凡尔赛和约》的内容不包括( )

    A波兰建国 B“委任统治” C 交付洛林 D实施义务兵役制

    4、《九国公约》的内容不包括( )

    A主权独立 B“门户开放” C“机会均等” D归还山东租借

    5、在巴黎和会上,美、英、法、意、日代表的共同心态是( )

    A最大限度地削弱战败国 B 根据自身利益提出要求

    C建立自己的世界霸主地位 D制裁侵略,维护世界和平

    (二)非选择题

    6、阅读《九国关于中国事件应适应各原则及政策之条约》(1922年2月6日)的部

    初中历史教学案例40

    分引文:

    “不得因中国状况,乘机营谋特别权利,而减少友邦人民之权利,并不得奖许有害友邦安全之举动。”

    “为适用在中国之门户开放,或各国商务实务实业机会均等之原则,更为有效起见,缔约各国,除中国外,协定不得谋取或赞助其本国人民谋取——

    (一)任何办法,为自己利益起见,欲在中国任何指定区域内,获取关于商务或经济发展之一般优越权利;

    (二)任何专利或优越权,可剥夺他国人民在华从事正当商务实业之权利,或他国人民与中国政府或任何地方官共同从事于任何共管企业之权利,抑或因其范围之扩张,期限之久长,地域之广阔,至有破坏机会均等原则之实行者。”

    ----引自《国际条约集》

    (1917—1923年)

    请回答:

    (1)条约中“友邦人民”的真实含义是什么?“机会均等”对所有缔约国都是均等的吗?为什么?

    (2)该条约主要调整了哪两个帝国主义国家之间的矛盾?为什么这一矛盾需要调整?引用材料中有关文字,说明这一矛盾是如何调整的?

    (二)归纳总结

    本课主要讲述了凡尔赛——华盛顿体系的形成。第一次世界大战后,帝国主义国家召开巴黎和会共同分赃,签署了《凡尔赛条约》,重建了欧洲国际新秩序,形成了凡尔赛体系。随后,帝国主义国家又召开了华盛顿会议,安排了帝国主义国家在远东和太平洋地区的关系,最终确立了帝国主义国家之间的战后新秩序。

    初中历史教学案例40

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    C、缓解了社会的各种矛盾 D、开创了国家干预经济发展

    的模式

    5.这本书出版于上个世纪20年代 ,被誉为“美国最伟大的小说”,它是

    A、《美国的悲剧》B、《大街》C、《汤姆叔叔的小屋》D、《尤

    利西斯》

    6.第一次世界大战后建立的凡尔赛-----华盛顿体系,暂时协调了列强之间在欧洲、远东、太平洋地区的矛盾。战后资本主义经济也随之出现了一个短暂的繁荣时期,这一时期指的是

    A、1919—1924年B、1924--1933年C、1924--1929年 D、1929--1933

    7. 1936年,英国经济学家凯恩斯提出,国家应积极干预经济生活,以防止新的危机发生。下列选项中与上述主张最为贴近的是

    A、凡尔赛体系B、罗斯福新政C、法西斯体制D、斯大林模式

    8.罗斯福新政的目的是

    A改变资本主义制度,消除经济危机

    B自由发展资本主义,彻底消灭经济危机

    C 努力发展公共事业,提供就业机会

    D在不改变资本主义制度的前提下,加强国家对经济的干预和指

    导,消除经济危机

    9.罗斯福新政的中心措施是

    A整顿银行B调整工业生产C调整农业生产D扩大对外贸易

    ( )10、罗斯福新政的措施主要“新”在

    A积极推行“以工代赈” B采用国有化的形式

    C用改良而不是扩张的方法来消除危机

    D采用干预经济的办法来消除经济危机

    初中历史教学案例40

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    附录:参

    考答案

    一、预习检测

    见教材

    二、活动探究 略

    四训练反馈:(一)、选择题1A2A3A4C5C6D7B8C9B10C

    (二)(1)科索沃战争(2)背景:两极格局解体,原来被美苏争霸掩盖的地区冲突、民族问题、宗教问题日益显现。经过:美国为首的北约打着和平与人权的旗帜干涉南联盟

    内政,发动空中打击,南联盟损失惨重。(3)不对,北约打着维护人权幌子,干涉别国内政,破坏了不干涉内政的国际原则,严重威胁世界和平。(4)世界人民反对霸权主义,中俄等国在反对美霸权行为中起积极作用,美建立单级世界企图受挫,世界向多极化趋势发展。

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